Отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в Белебеевском районе и г. Белебей РБ

В соответствии с Постановлением Главы администрации г. Белебея и Белебеевского района №748-р от 14.06.2000 г. создан «Центр реабилитации инвалидов г. Белебея и Белебеевского района». С 2012 года отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в Белебеевском районе и г. Белебее является структурным подразделением государственного бюджетного учреждения Республиканский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями.

Зав. отделением реабилитации детей и подростков с ограниченными возможнстями здоровья в Белебеевском районе и г. Белебее Гарифуллина Гульнара Раисовна.

Отделение оказывает детям и подросткам, имеющим отклонения в физическом и умственном развитии квалифицированную медико-социальную, психолого — педагогическую помощь.

В соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенку с ограниченными возможностями здоровья в отделении назначается необходимый курс реабилитационных мероприятий.

Специалист по социальной работе Коновалова Анастасия Валерьевна выполняет следующие услуги:

1. прием документов;
2. беседы;
3. консультации;
4. патронаж семьи и составление акта жилищно-бытовых условий, социального паспорта;
5. телефонное консультирование.
   

Инновационные формы работы, способствующие развитию творческой активности детей-инвалидов:

• гарденотерпаия,
• музыкотерапия,
• танцетерапия,
• физкультурно-оздоровительные технологии,
• туротерапия,
• арт-терапия,
• рисование «волшебными красками» (батик),
• ковроткачество,
• сказкотерапия (сказкокоррекция),
• песочная терапия,
• игротерапия и др.

Работа специалистов строится в тесной взаимосвязи с родителями. При этом используют разнообразные формы и методы:

• тематические консультации («Воспитание и развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье», «Обучение и воспитание детей с синдромом Дауна» и др.);
• «круглые столы» на различные темы («Семейный круг», «Реабилитация. Вопросы и ответы», «Воспитание и обучение с синдромом Дауна», «Моя профессия», «Если у вашего ребенка диагноз ДЦП», и другие).

Учитель-логопед Павлова Ольга Николаевна строит работу по основным направлениям:

• диагностика;
• коррекция и развитие;
• консультирование;
• профилактика;
• просвещение.

Занятия направлены на коррекцию фонетико-фонематических нарушений, активизацию и расширение словарного запаса, формирование грамматических категорий, связной речи, развитие общеречевых навыков, артикуляцион-ной и мелкой моторики, высших психических функций. Во время занятий особое внимание уделяется формированию усидчивости, умению понимать и выполнять инструкции, самоконтролю и саморегуляции.

Виды работы на индивидуальном занятии:

• артикуляционная гимнастика;
• работа по развитию фонематического слуха, звукового анализа и синтеза;
• поэтапная работа над звуком (постановка, автоматизация, дифференциация).
• развитие специальной моторики;
• работа по формированию словаря, грамматического строя речи;
• работа по развитию психических процессов.

В своей работе применяет различные виды интегрированных занятий, элементы сказкотерапии, песочной терапии. Ведет работу по ранней диагностике и коррекции речевых нарушений у детей раннего возраста.

Учитель-дефектолог Назарова Оксана Владимировна оказывает следующие педагогические услуги:

• диагностические занятия (дефектологическое обследование);
• коррекционно — развивающие занятия (подгрупповые, индивидуальные);
• работа с родителями.

Основные направления работы:

1. Диагностическая, включающая в себя ознакомление с историей развития ребенка, заполнение документации (протоколов дефектологического обследования); планирование направления коррекционно — развивающей работы: подбор программы, способов, средств, методов.
2. Просветительская: консультативная работа с родителями в вопросах воспитания, обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья: семинары, Круглые столы, работа через СМИ.
3. Коррекционно-развивающая:

• совершенствование движений, сенсомоторное развитие, обогащения чувственного опыта ребенка представлениями о форме, величине, фактуре, расположении предмета в пространстве;
• развитие познавательной деятельности, психических процессов для наиболее эффективной социализации и адаптации в обществе (внимания, восприятия, памяти, мышления, активизации речевой деятельности),
• пассивная гимнастика, активная гимнастика, пальчиковые игры, пальчиковый театр, потешки для развития мелкой моторики, тактильного ощущения;
• развитие эмоционально-волевых качеств личности (усидчивости, целеустремленности, целенаправленности своих действий, планирования своей деятельности

В своей работе Назарова О. В. активно использует пальчиковые игры, упражнения, пассивный массаж пальцев и кистей рук, самостоятельный массаж карандашами, игровые упражнения с крупами (выкладывание крупы по контуру геометрической фигуры, сортировка крупы, узоры из крупы). Это вызывает большой интерес у детей и приносит огромную пользу в развитии мелкой моторики, активизации речевой деятельности. Активно использует в своей работе инновационные технологии (мультимедийное оборудование — слайды), разрабатывает и изготавливает информационно — тематические буклеты, стенды.

Также в своей работе использует методику Монтессори, игры Никитина. Апробирует программу «Прозрачный мольберт», цель которого учить детей понимать форму, цвет, величину и пространственные положения предметов и явлений окружающего мира. Дети овладевают формообразующими движениями, тренируются в раскрашивании, штриховке изображений, построении композиции сюжетного рисунка.

Педагог-психолог отделения реабилитации Зенова Светлана Альфредовна проводит тренинговые занятия с элементами арт-терапии и музыкотерапии:

• Подгрупповые занятия в сенсорной комнате по обучению приемам релаксации и саморегуляции.
• Консультации по профориентации с использованием мультимейдийного оборудования и видеопрезентаций.
• Подгрупповые занятия с использованием элементов сказкотерапии, игротерапии, изотерапии.

Зенова Светлана Альфредовна проводит работу по всем направлениям деятельности педагога-психолога:

• диагностика;
• коррекция;
• развитие;
• консультирование;
• психопрофилактика;
• просвещение.

Применяет в коррекционно-развивающих занятиях методы арт-терапии, сказкотерапии, игровой терапии, песочной терапии. В условиях сенсорной комнаты обучает навыкам дыхательной гимнастики, методам саморегуляции и релаксации с использованием аромотерапии и музыкотерапии. Использует в работе дидактические пособия Никитина, Монтессори. В профориентационной работе применяет компьютерные программы: Профи 1, Профи 2, Профи 3.

Все мероприятия проводятся комплексно, от простого к сложному, с учетом индивидуальных возможностей детей и с активным участием родителей.

В отделении реабилитации регулярно проводятся заседания психолого-педагогического консилиума, на котором определяется первоначальный и динамический статус ребенка, систематизируется информация о ребенке, вырабатывается реабилитационный маршрут. По завершении курса реабилитации подводятся итоги эффективности реабилитационных мероприятий, даются рекомендации родителям.

Сотрудниками отделения реабилита-ции делается все для того, чтобы людям, обращающимися за помощью, стало легче, спокойнее, комфортнее. Здесь душевная теплота и внимание сочетается с профессионализмом.